actividad 5 bloque 3

actividad 4 bloque 3

actividad 3 bloque 3

actividad 2 bloque 3

actividad 1 bloque 3.

actividad extra.

Actividad extra

Instrucciones: Contesta tomando como referencia a los alumnos con los que practicaron en su jornada de OPD.

1.  ¿Cómo elaboran sus apuntes en clase?

Los alumnos utilizan muy poco el cuaderno, y cuando lo hacen es para anotar sus tareas o algunos ejercicios del libro, sin embargo no hay una estructura adecuada. La maestra tampoco lo utiliza como una herramienta de aprendizaje, son pocas las veces en que ella dedique tiempo para revisar los cuadernos de los alumnos.

2.  ¿Cómo estudian y cuándo?

La mayoría de los alumnos no tiene la disponibilidad para dedicar algún tiempo extra al de la escuela para estudiar. Sin embargo en el aula ponen interés a las clases y cuando algo les inquieta, solicitan a la maestra les de más información.

3.  ¿Qué fuentes de información consultan para estudiar?

Pues sólo se basan en su libro, aunque en ciertas actividades hacían consultas en páginas de internet.

4.  ¿Por qué van a la escuela?

La mayoría de los alumnos tienen la visión de continuar con sus estudios para tener una carrera profesional o un oficio, lo importante es que quieran continuar. Aunque hay otros a los que no les interesa tanto la escuela seguirán hasta que logren obtener algo bueno en sus vidas.

Instrucciones: En virtud de su planeación didáctica responde as siguientes preguntas.

1.  ¿Para qué te sirvió?

La planeación de clase es una herramienta indispensable para el docente. Me ayudó a llevar un seguimiento de las actividades a realizar y para saber cuales eran las estrategias que implementaría en cada actividad, y lo más importante, centrar dichas actividades en los propósitos propuestos.

2.  ¿Cuál fue el propósito de la actividad?

En lo que respecta a matemáticas, el propósito de la secuencia era que los alumnos utilizaran la ecuaciones no lineales y las resolvieran utilizando procedimientos personales u operaciones inversas. Para esto los alumnos trabajaron muy bien, pues ellos llegaban a los resultados por medio de métodos personales.

3.  ¿Qué estrategias implementaste?

Utilicé mucho en trabajo grupal, pues ellos estaban acostumbrados así, pero en el transcurso de las clases algunos alumnos pasaban al frente a dar a conocer sus resultados y explicar sus métodos, esto lo hacía por medio de dinámicas y de esta manera ellos sentían más confianza para expresarse.

4.  ¿Qué dificultades encontraste?

No hubo muchos conflictos para con los alumnos, porque a ellos les interesó el tema, lo que si fue un limitante era el tiempo.

5.  ¿Qué modificaciones efectuaste?

Pues llevé a cabo las actividades planeadas sin inconvenientes, a pesar del tiempo, lograba concluir las sesiones de una manera satisfactoria tanto para mí como para ellos.

6.  ¿Qué competencias pudiste observar que mejoraron los alumnos?

Pues al principio tenían miedo a pasar al frente, pero al final ya pasaban sin dificultades y con mucha facilidad, gracias a que antes me propuse crear un ambiente de confianza.

Elizabeth Salgado Sagado. 302

DEBATE

Escuela Normal Urbana Federal

“Profr. Rafael Ramírez”

Hoja del moderador

Nombre del moderador: Elizabeth Salgado Salgado.     Fecha: 10 de octubre de 2011.

Nombre del ayudante del moderador: Carlos Castro Hernández.

N.P.	NOMBRE DE LOS PARTICIPANTES.	COMENTARIOS EN CONCRETO DE CADA PARTICIPANTE PARA REALIZAR UN RESUMEN O CONCLUSIONES AL FINALIZAR.
1	Estefanía García Morales.	El aprendizaje es una actividad compartida, en el que interviene el maestro y el alumno; mismo que al reflexionar sus conocimientos le favorece para hacer una autoevaluación de lo que está aprendiendo. Estos conocimientos los aplican en todas partes, estableciendo una relación entre los previos y los nuevos, pero de manera organizada, ya que esto nos lleva a la capacidad de “saber estudiar”. Para tener un aprendizaje completo se necesita una relación entre libros, maestro y alumno; además con la ayuda de un guía es más fácil, pues todos tenemos diferentes formas de obtener la información.
2	Alma Delia de la Cruz Martínez.	Todo aprendizaje debe partir del alumno y para el alumno de una manera organizada, lo que lo llevará a una autonomía de pensar, puesto que mediante la enseñanza se instruye y también se educa. Las habilidades intelectuales que posee el alumno  también puede aplicarlas en actividades en las que se implican sus propios conocimientos, en vista de que está aprendiendo para aprender a desarrollar sus capacidades.
3	Berenice Santos Cipriano.	El  aprendizaje debe ser compartido (Michel Saint-Ong), no puede darse de modo individual, siempre se necesita un guía para darle forma a nuestros conocimientos y reflexionar sobre ellos para desarrollar habilidades intelectuales y críticas que nos orientan a aplicar ciertas estrategias del estudio (repetición, elaboración, organización y control) y así  llevar a la práctica lo aprendido.
4	Cristian Sared Basilio Honorato.	La responsabilidad de nuestro propio aprendizaje nos encamina a ser autónomos, y a aprender a superar las dificultades que tengamos, y una de las funciones de la enseñanza es proporcionar conocimientos que nos ayuden a superar esas dificultades (Michel Saint-Ong). Al mismo tiempo, cuando reflexionamos sobre lo que aprendemos, logramos un aprendizaje significativo, sabemos organizar y aplicar los conocimientos obtenidos de cualquier fuente, puesto que estudiar es aún más amplio, aprendemos de diversas cosas que no implican precisamente la lectura; nos adueñamos de conocimientos que podemos aplicar no sólo en el aula, sino también en la vida cotidiana, trabajar sobre uno mismo y construirse intelectualmente.
5	Victor Obeb Gutiérrez Hernández.	El aprendizaje es una actividad que implica autonomía, tener contacto con la materia, se debe aprender por cuenta propia y de esta manera se pueden captar los logros que se obtienen y juzgar los conocimientos adquiridos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este proceso se necesita siempre de un mediador para guiar al alumno a seleccionar informaciones correctas o adecuadas.
6	Yenifer Mejía Gallardo.	El alumno es responsable de su propio aprendizaje cuando se da cuenta de sus errores y aciertos, y busca nuevas estrategias que le sirvan para superar los errores y mejorar los aciertos. Viéndolo así, el alumno aprende para poder ser autónomo.